Evaluación de centros y planes de mejora en la Comunidad Autónoma de Aragón
DOI:
https://doi.org/10.23824/ase.v0i39.795Resumen
Se presenta el modelo de evaluación de centros de la Inspección de Educación de Aragón que se ha realizado desde el curso 2014/2015. La aplicación del modelo se sustenta en cuatro principios básicos: respeto a la autonomía, participación de la comunidad educativa, adecuación al contexto y búsqueda de la mejora. Esos principios se concretan en cuestionarios que recogen cinco ámbitos de análisis de la realidad de los centros (relacional, recursos, organizativo-funcional, planificación de la enseñanza-aprendizaje y desarrollo de la enseñanza-aprendizaje). Cada uno de dichos ámbitos integra diferentes dimensiones que comprenden aspectos concretos que son demandados a los diferentes sectores de la comunidad educativa (profesorado, inspección, alumnado, familias). Se presentan las conclusiones y se señalan las dificultades del modelo y el futuro que esta actuación puede tener, encaminado a generalizar el proceso de autoevaluación por parte de los centros a través del modelo ofrecido por esta Administración Educativa, la mejora en la intervención de la Inspección en este proceso y a que cualquier actuación de evaluación que se suscite en un centro educativo quede integrada en el mismo modelo y no en un elemento aislado sin contextualización.
Citas
Bonnet, G. (2004). “Evaluation of education in the European Union: Policy and methodology”, Assessment in Education, Vol. 11, No. 2.
Campbell, C. and B. Levin (2008). “Using data to support educational improvement”, Educational Assessment, Evaluation and Accountability, No. 21, pp. 47-65.
Casanova; Mª A. (2004). Evaluación y calidad de centros educativos. Madrid, La Muralla S.A.
Dedering, K. and S. Müller (2010). “School improvement through inspections?” First empirical insights from Germany, Journal of Educational Change, Vol. 12, Issue 3, Springer, pp. 301-322.
Ehren, M.C.M. and A.J. Visscher (2008) “The relationship between school inspections, school characteristics and school improvement”, British Journal of Educational Studies, Vol. 56, No. 2, June 2008, Blackwell Publishing Ltd, Oxford, pp. 205–227.
Faubert, V. (2009). “School evaluation: Current practices in OECD countries and a literature review”, OECD Education Working Papers, No. 42, OECD Publishing, Paris, www.oecd.org/edu/workingpapers.
Gray A. (2014). Supporting school improvement: the role of inspectorates across Europe. Standing International Conference of Inspectorates. Brussel.
Looney, J. (2009). “Assessment and innovation in education”, OECD Education Working Papers, No. 24, OECD Publishing, Paris, www.oecd.org/edu/workingpapers.
Marshall, K. (2005) “It’s time to rethink teacher supervision and evaluation”, Phi Delta Kappan, Vol. 86, No. 10, pp 727-735.
Ministerio de Educación y Ciencia (1969). La educación en España. Bases para una política educativa. Madrid: MEC.
Ministerio de Educación y Ciencia (1989). Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo. Madrid, España: Secretaría General Técnica, Centro de Publicaciones. https://sede.educacion.gob.es/publiventa/d/913/19/0
Ministerio de Educación (1994). Centros educativos y calidad de la enseñanza.
OECD (2013). OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education: Synergies for Better Learning, An International Perspective on Evaluation and Assessment, OECD Publishing, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264190658-en.
Tiana-Ferrer, A. (2018). Treinta años de evaluación de centros educativos en España. Educación XX1, 21(2), 17-36, doi: 10.5944/educXX1.21419
Cómo citar
Número
Sección
Publicado
Palabras clave:
Licencia
Derechos de autor 2023 GEMA NIEVES SIMÓN, José Luis Castán Esteban, Luis Mallada Bolea, Ignacio Polo Martínez, Óscar Sánchez Estella, Melanie Scott Taylor
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
Reconocimiento-CompartirIgual CC BY-SA
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
a) Los autores/as conservarán sus derechos de autor, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a otros re-mezclar, modificar y desarrollar sobre tu obra incluso para propósitos comerciales, siempre que te atribuyan el crédito y licencien sus nuevas obras bajo idénticos términos.
b) Los autores/as conservarán los derechos de explotación de la propiedad intelectual del presente trabajo, y en especial los derechos de reproducción, distribución, transformación en cualquiera de sus modalidades y comunicación pública de dicha obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a otros re-mezclar, modificar y desarrollar sobre tu obra incluso para propósitos comerciales, siempre que te atribuyan el crédito y licencien sus nuevas obras bajo idénticos términos.
Acceda al Resumen de la Licencia
