School Management and Leadership in Aulas Ocupacionales of the Region of Murcia
DOI:
https://doi.org/10.23824/ase.v0i43.946Downloads
Abstract
This contribution, derived from a doctoral thesis (Cutanda-López, 2019), addresses the roles of management and leadership in a school re-engagement programme. Taking an ecological approach to school risk as a starting point, it highlights the importance of leadership inclusive and for social justice as a way of transformation and improvement. It is based on a Mixed Method Approach - Multilevel Nested Convergent Multilevel Design of Qualitative Dominant Method (DIACNIV) - with information derived from semi-structured interviews with the administration staff involved in the programmes analysed. The results place administration at the crossroads of different levels, which makes management vs. leadership functions prevail: macro (emergency reforms - homogenised - insufficient), meso (structural and cultural barriers), and micro (deficiencies in teacher and management training). It is worth concluding that it is necessary and difficult to move towards a project based on moral commitment and collective responsibility, driven by inclusive leadership.
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- 2025-07-03 (2)
- 2025-06-30 (1)
Keywords:
Inclusive education; social inclusion; social justice; leadership; educational programsLicense
Copyright (c) 2025 María Trinidad Cutanda-López, María Begoña Alfageme-Gonz´alez
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