Dirección y liderazgo escolar en Aulas Ocupacionales de la Región de Murcia

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DOI:

https://doi.org/10.23824/ase.v0i43.946

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Resumen

Esta contribución derivada de una tesis doctoral (Cutanda-López, 2019), aborda las funciones de gestión y liderazgo en un programa de reenganche escolar. Partiendo de un enfoque ecológico del riesgo escolar, se subraya la trascendencia de un liderazgo inclusivo y para la justicia social, como vía de transformación y mejora. Se posiciona en un Enfoque de Método Mixto - Diseño Anidado Convergente Multinivel de Método Dominante Cualitativo (DIACNIV)- con información derivada de entrevistas semi-estructuradas a equipos directivos de los programas analizados. Los resultados sitúan al ejercicio directivo ante la encrucijada de los planos macro (reformas de urgencia-homogeneizadas-insuficientes); meso (barreras estructurales y culturales) y micro (carencias en la formación docente y directiva), que hacen prevalecer funciones de gestión vs liderazgo. Cabe concluir la necesidad y dificultad de avanzar hacia un proyecto sustentado en el compromiso moral y la responsabilidad colectiva, impulsado desde un liderazgo inclusivo.

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Cómo citar

Cutanda-López, M. T., & Alfageme-González, M. B. (2025). Dirección y liderazgo escolar en Aulas Ocupacionales de la Región de Murcia . Avances En Supervisión Educativa, (43). https://doi.org/10.23824/ase.v0i43.946

Publicado

2025-06-30

Palabras clave:

Educación inclusiva; inclusión social; justicia social; liderazgo; programas de educación