Educational Supervision and its Relationship with the School Organization Model in Spain. Theoretical and Regulatory Foundations

Authors

  • Santiago Esteban Frades

DOI:

https://doi.org/10.23824/ase.v0i41.866

Abstract

Educational supervision from the legal, academic and practical fields turns out to be the main function of the inspection that encompasses the other functions of control, advice and evaluation. Supervision is closely linked to school organization since inspectors are assigned reference centers on which they act taking into account their didactic and organizational processes. In this article we are going to refer to the organizational processes, we will leave for another time the relationship of the educational inspection with the didactic aspects, especially with the curriculum. There is a direct relationship between the functions and powers of the inspection with the dynamics of the centers, since they supervise their operation from an organizational and pedagogical point of view; They ensure compliance with the standards in the centers and guide the management teams and the different sectors of the school community, in its powers, the inspection supervises the activities of the centers, examines their documentation and participates in the meetings of the different bodies of the center. The current organizational model, which serves as the basis for inspection action, has been configured over time with the contribution of academic proposals that have been incorporated into the various educational laws. This model still lacks a comprehensive theoretical foundation, although the elements that are important for supervision can be defined: the principles, objectives and purposes; the organizational structure with the powers of the different bodies; institutional plans, especially the educational project; and human resources and teaching materials. The principles of the educational system that condition the organizational model and inspire supervisory action are: school participation, quality, autonomy, evaluation, equity, inclusion and education in values. Of all of them, those that most define and influence the organizational model are analyzed: school participation; quality and improvement, along with equity; and autonomy with educational leadership. For each of these principles, the most significant characteristics that are essential to keep in mind in supervisory action are defined and the reflections made, by inspectors are described in relation on the subject. It concludes with some final considerations and recommendations.

References

Aguilar Hernández, L. (2011). El desarrollo de los estudios sobre organización escolar en el contexto español: ¿integración o apertura? Revista de Educación,356, 61-82. Disponible en https://www.educacionfpydeportes.gob.es/dam/jcr:308d043c-3dad-4d47-aa79-6dabe56020dd/re35603-pdf.pdf

Alcalá Ibáñez, M.L. (2016). Debe ser la inspección impulsora de la innovación de los centros educativos. Avances en supervisión educativa (26) https://doi.org/10.23824/ase.v0i26.578

Alcalá Ibáñez, M.L. (2018). La supervisión escolar en una escuela en transformación. Cuadernos de Pedagogía, 494, 87-90.

Álvarez Arregui, E. y Rodríguez Martín, A. (2013).Organización y gestión de Instituciones Socioeducativas que aprenden y emprenden. Ediciones de la Universidad de Oviedo.

Antúnez, S. (1987).El Proyecto Educativo de Centro. Graó.

Antúnez, S. (1993).Claves para la organización de los centros escolares. Horsori.

Antúnez y otros (1992).Del Proyecto Educativo a la programación de aula. Graó

Antúnez, S. y Gairín, J. (1996) La organización escolar. Práctica y fundamentos. Graó.

Antúnez, S. y Gairín, J. (coords.) (2008). Organizaciones educativas al servicio de la sociedad. Wolters Kluwer.

Antúnez, S. y Silva, P. (2020). La formación de directores y directoras escolares y la Inspección Educativa. Avances en Supervisión Educativa, 33. https://doi.org/10.23824/ase.v0i33.688

Aragón Marín, L. (Coord.) (2001). Modelo Europeo de Excelencia. Adaptación a los centros educativos del Modelo de la Fundación Europea para la Gestión de la Calidad. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Barberá Albalat, V. (1988). Proyecto educativo, Plan Anual de Centro y programación docente. Escuela Española.

Batanaz Palomares, Luis ( 1998). Organización escolar. Bases científicas para el desarrollo de las instituciones educativas. Universidad de Córdoba.

Bautista Martínez, A. (2016). Organización, funcionamiento y supervisión de centros educativos innovadores. Editorial universal.

Beltrán Llavador, F. (1991). Política y reformas curriculares. Universitat de València.

Beltrán Llavador, F. (2005). Travesías de las organizaciones educativas (y otros desórdenes). Germania.

Beltrán Llavador, F. (2010).Organización de instituciones educativas, imposibilidad y desórdenes. Reproexpres.

Beltrán, F. y San Martín, Á. (1996). ¿Autoevaluación institucional? Cuadernos de Pedagogía, 244, 80-85.

Bernal Agudo, J.L. (2006). Comprender nuestros centros educativos: perspectiva micropolítica. Mira Editores.

Bernal Agudo, J.L. (Coord.) (2014). Organización de los centros educativos. LOMCE y políticas neoliberales. Mira Editores.

Bolívar, Botía, A. (1999): Cómo mejorar los centros educativos. Madrid: Síntesis.

Bolívar Botía, A. (2000). Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesa y realidades. La Muralla.

Bolívar Botía, A. (2004). La salud de la investigación en organización escolar. Organización y gestión educativa, V. 12, 1, 15-22.

Bolívar Botía, A. (2018). La Inspección Educativa en un marco de autonomía escolar: una inevitable reestructuración. Revista Digital de Educación del FEAE-Aragón, 24. Disponible en https://www.researchgate.net/publication/325673812_La_Inspeccion_educativa_en_un_marco_de_autonomia_escolar_Una_inevitable_reestructuracion

Borrell Felip, N. (1989). Organización escolar: Teoría sobre las corrientes científicas. Humanitas, S.L.

Campillo Frutos, S. (2019). Inspección, investigación y calidad educativa. Educa Nova, 9, 233-239. Disponible en https://usie.es/wp-content/uploads/2022/01/Revista-Educa-Nova-9-MONOGRAFICO-2019-USIE.pdf#page=233

Campos Barrionuevo, B. (2014). La supervisión de los centros educativos. En Medina Rivilla, A., Rodríguez Serna, C. y Ansoleaga San Antonio, D. (coords.). Desarrollo de las instituciones y su incidencia en la innovación de la docencia. UNED, pp. 429-431.

Campos Barrionuevo, B.(2017). Inspección educativa y calidad institucional. Universitas.

Cantón Mayo, I. (2004). La organización escolar normativa y aplicada. Biblioteca Nueva.

Casanova Rodríguez, M.A. (2005). Supervisión, evaluación y calidad educativa. Avances en Supervisión Educativa. 1. Recuperado a partir de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/2

Casanova Rodríguez, M. A. (2015). La Supervisión, Eje del Cambio en los Sistemas Educativos. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad,

Eficacia y Cambio en Educación, 13(4), pp. XX. DOI: https://doi.org/10.15366/reice2015.13.4.001

Castillo García, M.; Mata Silva, V. A. y Palacios Pavón, P. J. (Coords.) (2019). La Inspección Educativa del siglo XXI. Fundación Santillana.

CEDODEP (1966). Organización y supervisión de escuelas. Ministerio de Educación y Ciencia. Dirección General de Enseñanza Primaria.

Cornax Castillo J.C.; Río Palomino, J.M. y Sánchez Alcántara, J.D. (2013). La supervisión del tratamiento de las TIC en los centros educativos. Avances en Supervisión Educativa, 19. https://doi.org/10.23824/ase.v0i19.129

Coronel Llamas, J. M. (1998). Organizaciones escolares. Nuevas propuestas de análisis e investigación. Huelva: Universidad de Huelva.

De la Orden, A. (1969). Hacia nuevas estructuras escolares. Magisterio Español.

Díez Gutiérrez, E. (2001).Organización escolar. Ediversitas Multimedia.

Domínguez, G. y Mesanza J. (Coords.), Manual de organización de instituciones educativas. Escuela Española.

Escudero Muñoz, J.M. (2000): La escuela como una organización que aprende. ¿Una contribución a la renovación y la mejora de la educación? Organización y Gestión Educativa,1, 13-20.

Escudero Muñoz J.M. y Moreno Yus, M. A. (2012). Mejorar la educación, la autonomía de los centros y el servicio de inspección educativa. Avances en supervisión educativa. 17. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i17.518

Escudero, J.M.; Moreno, J.M.; Pérez-García, Mª. P. y Domingo, J. (2023). Compromiso con la mejora educativa. Homenaje al profesor Antonio Bolívar. Facultad de ciencias de la Educación. Universidad de Granada.

Esteban Frades, S. (2014). La Inspección de Educación: historia, pensamiento y vida. KRK.

Esteban Frades, S. (2019). La supervisión educativa como función principal de la inspección. Características y propósitos. Aula, 25, 17-58. DOI: https://doi.org/10.14201/aula2019252758

Esteban Frades, S. (2022). La necesidad de una dirección escolar de carácter más educativo y centrada en lo curricular. En Políticas para una educación inclusiva, equitativa y de calidad: una visión desde España, Portugal e Iberoamérica : homenaje al profesor Dr. José M.ª Hernández Díaz. Universidad de Salamanca, pp. 87-104.

Esteban Frades, S. (2024). Situación actual de la Supervisión Educativa en España. DYLE. Dirección y Liderazgo Educativo. 21, 18-21. Disponible en https://www.dyle.es/la-inspeccion-del-sistema-educativo-en-la-nueva-ley-de-educacion-lomloe-mejoras-y-desafios/

Estefanía Lera, J.L. (2008) Modelos de supervisión en un sistema de autonomía de los centros. En García Albaladejo (coord.). La autonomía de los centros escolares. Ministerio de Educación Cultura y Deporte. Subdirección General de Información y Publicaciones, pp. 131-145.

Feito, Rafael (2011). Los retos de la participación escolar. Elección, control y gestión de los Centros Educativos. Madrid, Ediciones Morata.

Feito, R. (2014). Treinta años de Consejos Escolares. La participación de los padres y de las madres en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos en España. Profesorado, 19 (2), pp. 51-67. Disponible en https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/41289

Fernández Martínez, A. (2021). Liderazgo pedagógico. LD-Parte III .DYLE: Dirección y liderazgo educativo, 12, 38-42. Disponible en https://www.dyle.es/liderazgo-pedagogico-ld-parte-3/

Fernández Martínez, A. y Ayarza, S. (2021). Liderazgo pedagógico. LD-Parte I. DYLE :Dirección y liderazgo educativo, 10, pp. 60-72. Disponible en https://www.dyle.es/liderazgo-pedagogico-parte-1/

Fernández Martínez, A. y Baraiaetxaburu Zarandona, A. (2021). Liderazgo pedagógico. LD-Parte II. DYLE: Dirección y liderazgo educativo, 11, 56-65. Disponible en https://www.dyle.es/liderazgo-pedagogico/

Fernández Martínez, A. y Díaz, B. (2022). Liderazgo pedagógico. LD-Parte IV. DYLE: Dirección y liderazgo educativo, 13. https://www.dyle.es/lp-parte-iv/

Fernandes, E. (1987). Proyecto educativo para una sociedad nueva. Narcea.

Fernández Enguita, M., (2018). Más escuela y menos aula. La innovación en la perspectiva de un cambio de época. Ediciones Morata.

Fernández Enguita, M., (2020). La organización escolar. Repensando la caja negra para poder salir de ella. ANELE-REDE.

Fernández Enguita M. y Terrén E. (coords). Repensando la organización escolar. crisis de legitimidad y nuevos desarrollos. Akal.

Figueiras Fernández, A.M. y de la Fuente Martínez, A. (2023). Actuaciones de la Inspección educativa asturiana para contribuir a la mejora de los centros educativos. Avances en Supervisión Educativa, 40. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i40.820

Flecha García, R. (1997). Compartiendo palabras. Paidós.

Flecha García, J. R. (2004). Comunidades de aprendizaje: una alternativa educativa. En Valle, R.E. y Díaz Gutiérrez, E.J. (coords.). Educación y diversidad. Comunidades educativas. II Congreso Internacional; XXI Jornadas de Universidades y Educación Especial. Universidad de León.

Flecha García, R. y Larena, R. (2008). Comunidades de aprendizaje. Fundación ECOEM.

García Hoz, V. y Medina R. (1986). Organización y gobierno de centros educativos. Rialp.

Gairín Sallán, J. (1991). Planteamientos institucionales en los centros educativos. Ministerio de educación y Ciencia.

Gairín Sallán, J.(2020). La organización y gestión de centros educativos ¿una apuesta pendiente? Avances en Supervisión Educativa (33). DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i33.682

Gairín Sallán, J. y Goikoetxea Piérola, J. (2008). La investigación en organización escolar. Revista de Psicodidáctica, 13(2), pp. 73-95. Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/175/17500907.pdf

Gairín, J. y Antúnez, S. (coords.) (1993). Organización Escolar. Nuevas aportaciones. PPU.

Galicia Mangas, F. J (2016). Diferencias en la actuación de la inspección de educación en centros públicos, privados y concertados. Avances en Supervisión Educativa, 26. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i26.572

García Andreu, M. (2013) La gestión de calidad y el liderazgo. El papel de la inspección educativa. Educa Nova, 4, 29-58.

Gento Palacios, S. (Coord.) (1998) Gestión y supervisión de los centros educativos. Editorial Docencia.

Gento Palacios, S. (2000). La inspección de Educación como factor de calidad educativa. En Lorenzo Delgado, M. García Fernández, M.D., Torres

González, J.A., Ortega Carrillo, J., Debón Lamarque, S. y Ontoria Peña, A. Las Organizaciones Educativas en la Sociedad Neoliberal: Actas del VI Congreso Interuniversitario y de las V Jornadas Andaluzas de Organización de Instituciones Educativas, Granada, 18, 19 y 29 de diciembre de 2000, Vol. 1, 619-664.

Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, A. (1992). Comprender y transformar la enseñanza. Editorial Morata.

Gómez Dacal, G.(1980).El centro escolar. Nuevas perspectivas para su dirección y organización. Escuela Española.

Gómez Dacal, G. (1985). El centro docente. Líneas para la aplicación de la LODE. Escuela Española.

Gómez Llorente, L. y Mayoral, V. (1981). La Escuela Pública comunitaria. Laia.

Gómez Marín, J.A. (2006). La supervisión y control del sistema y de los centros educativos en distintos países de Europa. Avances en Supervisión Educativa, 3. Recuperado a partir de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/210

González, M.ª T. (2003). Organización y gestión de centros escolares: dimensiones y procesos. Pearson Educación.

González, Mª. T. (2001). La mejora de la organización de los centros escolares. Revista electrónica ESCUELA PÚBLICA. Asociación para la Mejora y Defensa de la Escuela Pública de la Región de Murcia, AMYDEP), v1, 3. Recuperado el 20 de mayo de 2011, de: http://www.amydep.com/revista/numero3/v1n3a4.htm

Hernández Díaz, J. M. (2019). La Inspección Educativa y la cultura escolar en España. Génesis, proceso constituyente y actualización de funciones. Aula, 25, pp. 59–89. DOI: https://doi.org/10.14201/aula2019255989

Hontañón Talledo, A.J. (2014). La gestión de calidad en los servicios de inspección educativa: adaptación al modelo EFQM de excelencia. Avances en Supervisión Educativa, 22. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i22.53

Jordán Silva, J.M. (2023). Evaluación y calidad educativa: Planes y programas para la evaluación de centros en Castilla y León, Avances en Supervisión Educativa, 40. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i40.815

Lavara Gros, E. (1968). Organización Escolar. Dirección General de enseñanza Primaria. Ministerio de Educación y Ciencia.

López López, M.C.; Pérez García, M.P. y Bolívar, A (2018): La dirección educativa desde la perspectiva de la inspección. En Murillo Torrecilla, F.J. (coord.). Avances en Democracia y Liderazgo Distribuido en Educación: actas del II Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora de la Educación. Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME), pp. 332-335.

López, J.A. y otros (1986). El Proyecto educativo. Onda.

López Martínez, J. (2017). La Inspección Educativa al servicio de la calidad de la educación la supervisión de la cooperación internacional. En

Moreno Espinosa, R., Covarrubias Moreno, O. y Martín Bris. M. (coords.). Educación y políticas públicas en México e Iberoamérica: contexto y tendencias. Editorial Universidad de Alcalá, pp.433-440.

López Yáñez, J. (2002). Hacia una nueva teoría de los sistemas organizativos. En J. Gairín; P. Darder (coords.). Organización y gestión de centros educativos. Praxis, pp. 292-312.

López Yáñez, J. (2006). ¿A dónde va la teoría de la organización? Revista de currículum y formación del profesorado, 10(2). Disponible en https://www.ugr.es/~recfpro/rev102ART5.pdf

López-Yáñez, J. y Sánchez Moreno, M. (2023). El liderazgo escolar en la producción académica de Antonio Bolívar. En Escudero, J.M.; Moreno, J.M.; Pérez-García, Mª. P. y Domingo, J. Compromiso con la mejora educativa. Homenaje al profesor Antonio Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada, 123-136.

López Rupérez, F. ( 1994). La gestión de calidad en educación. La Muralla.

Lorenzo, M. (1995). Organización Escolar. La construcción de la escuela como ecosistema. Madrid, Ediciones Pedagógicas.

Lucendo Patiño, J.M. y Vázquez Cano, E. (2020). Modelos de inspección y supervisión educativa. Sanz y Torres.

Maíllo, A. (1966) La supervisión escolar. Revista de Educación, 179, 257-262.

Marchesi Ullastres, A. y Martín Ortega, E. (1998). Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio. Alianza.

Marchesi Ullastres, A. y Martín Ortega, E. (2014). Calidad de la enseñanza en tiempos de crisis. Alianza.

Marín Román, S. (2019). La supervisión de centros privados y concertados, en Castillo García, M.; Mata Silva, V. A. y Palacios Pavón, P. J. (Coords). La Inspección Educativa del siglo XXI. Fundación Santillana, 385-409.

Martín Bris, M. (coord.) (1988).Organización Escolar. Plan Anual y Memoria de Centro. Escuela Española.

Martín Rodríguez, E. y Santoveña Casal, S.(2013). Dirección y supervisión de centros formativos. UNED.

Martínez Mediano, C. y Riopérez Losada, N. (2005). El Modelo de Excelencia en la EFQM y su aplicación para la mejora de la calidad de los centros educativos. Educación XXI, 8, pp. 35-65. Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/706/70600802.pdf

Mas i Morillas. M.C. (2010). Inspección de Educación y autonomía de centros. Participación Educativa,13, pp. 116-126.

Ministerio de Educación y Ciencia (2004). Una educación de calidad para todos y entre todos. Ministerio de educación y Ciencia. Secretaría General de Educación.

Ministerio de Educación y Cultura (1997). Modelo Europeo de Gestión de Calidad. Madrid: MEC-Argentaria.

Ministerio de Educación y Cultura(1998). Planes anuales de mejora. Prácticas de Buena Gestión en Centros Educativos Públicos. MEC.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2001). Modelo Europeo de Excelencia. Adaptación a los centros educativos del modelo de la Fundación Europea para la Gestión de Calidad. MECD.

Miranda Martín, E. (2002). La supervisión escolar y el cambio educativo. Un modelo de supervisión para la transformación, desarrollo y mejora de los centros. Revista Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 6(1-2), pp. 1-15. Disponible en https://www.ugr.es/~recfpro/rev61ART5.pdf

Molina Herranz, P. J. (2014). La participación en los centros escolares. Un reto para sus componentes y para la inspección educativa. Avances en Supervisión Educativa, 21. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i21.90

Montero Alcaide, A. (2022). La dirección escolar: prescripción, realidad y análisis. Dirección y liderazgo educativo, 13. Disponible en https://www.dyle.es/la-direccion-escolar-prescripcion-realidad-y-analisis/

Montero Alcaide, A. (2023). Identidad, retos y devenir de la inspección educativa. Magisterio, 19 de enero de 2023. Disponible en https://www.magisnet.com/2023/01/identidad-retos-y-devenir-de-la-inspeccion-educativa/

Moreno García, J.M. (1978).Organización de centros de enseñanza. Edelvives.

Moreno Guerrero, A.J. (2019). Estudio bibliométrico de la producción científica sobre la inspección educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 17(3). DOI: https://doi.org/10.15366/reice2019.17.3.002

Muñoz Sedano, A. y Román Pérez, M. (1989).Modelos de organización escolar. Cincel.

Murillo, F.J. y Muñoz-Repiso, M. (Coords.) (2002). La mejora de la escuela: un cambio de mirada. MEC/Octaedro.

Nérici I.G. (1975). Introducción a la supervisión escolar. Kapelusz.

Nieto Gil, J. Mª (2022). Supervisión e inspección educativas. Evolución, funciones y estrategias. Pirámide.

Oliver Pozo, J. (2016). La Inspección de Educación como factor de calidad ejercida desde su espacio en el sistema educativo. Avances En Supervisión Educativa, 25. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i25.541

Ozkoidi Pérez, J. y Albéniz Bratos, A. (2014). Las auditorías de calidad como servicio de la Inspección de Navarra. Avances en Supervisión Educativa, (22). DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i22.42

Pelegrí Viaña, X. (2016). La participación en la escuela vista por los inspectores. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 9(3), 346-358. DOI: https://doi.org/10.7203/RASE.9.3.8983

Pérez Collera, A. (2011). La autonomía de los centros sitúa a la Inspección educativa en un marco diferente. Avances en Supervisión Educativa, 15. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i15.494

Pérez Fernández, M.E. y Moruno Navarro, J.M. (2019). La supervisión de la dirección escolar. En Castillo García, M, Mata Silva, V.A., Palacios

Pavón, P.J. (coords.). La inspección educativa del siglo XXI. Santillana, pp. 303-324.

Pérez Juste, R. López Rupérez, F., Peralta Ortiz, M.D. y Municio Fernández, P. (2000). Hacia una educación de calidad: Gestión, Instrumentos y evaluación. Narcea.

Pineda Arroyo, J. Mª. (1986).La organización escolar entre 1949 y 1976. Un estudio bibliométrico. Revista de ciencias de la educación: Órgano del Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, 128, pp. 473-488

Pulgarín Medina, M.C. (2021). Factores de supervisión de la dirección escolar: liderazgo pedagógico y rendición de cuentas. Supervisión 21, 61. Recuperado a partir de https://usie.es/supervision21/index.php/Sp21/article/view/539

Rey, R. y Santamaría, J. M. (1992). El Proyecto educativo de centro: de la teoría a la acción educativa. Escuela Española.

Rodríguez Bravo, M.F. (coord.) (2021): Marco para el buen desempeño de la inspección educativa. USIE/Educa Nova. Disponible en https://drive.google.com/file/d/1fl_6nuW0-SMKs0CcViUTXlHChLp57VQt/view

Romero Ureña, C. (2018). Inspección e inclusión educativa. Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Aragón. Revista digital de educación del FEAE- Aragón.24, 53-62.

Sáenz Barrio, O. (coord.) y otros (1985). Organización Escolar. Anaya.

San Fabián Maroto, J.L. (1991). Estructura y organización del trabajo en los centros docentes. Subdirección General de Formación del Profesorado. Ministerio de Educación y Ciencia.

San Fabián, J. L. (1992). Gobierno y participación en los centros escolares: sus aspectos culturales. En AA.VV. Cultura escolar y desarrollo organizativo. Sevilla, Universidad de Sevilla/Kronos, pp. 79-118).

San Fabián, J.L. (1996): ¿Pueden aprender las escuelas? La autoevaluación al servicio del aprendizaje organizacional. Investigación en la escuela, 30, pp. 41-51. DOI: https://doi.org/10.12795/IE.1996.i30.04

Santamaría Conde, R.M. (2015).Organizar centros escolares. Síntesis.

Santos Guerra, M.A. (1994). Entre bastidores. El lado oculto de la Organización Escolar. Archidona. Aljibe.

Santos Guerra, M.A. (2000). La escuela que aprende. Morata.

Sarasúa Ortega, A. (2013). Los pilares de la actuación inspectora en los centros educativos. Educa Nova, 4, 59-70.

Segura Torres, J. y Gairín Sallán, J. (2018). Percepciones de la Inspección educativa catalana sobre su situación y necesidades, a partir de la aprobación del Decreto de autonomía de centros (2010). Avances en Supervisión Educativa. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i30.627

Segura Torres, J. ; Gairín Sallán, J. y Silva P. (2021). Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de Centros. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE), 19, pp. 53-72. DOI: https://doi.org/10.15366/reice2021.19.1.004

Secadura Navarro, T. (2013). El referente de la Inspección educativa: ¿el centro docente? ¿el sistema educativo? Revista Supervisión 21. Disponible en https://usie.es/supervision21/wp-content/uploads/sites/2/2020/01/SP21_30SECCART_Elreferente.pdf

Serentill i Rubio, J. (2023). La evaluación de centros y planes de mejora: Actuaciones de la inspección educativa en Cataluña. Avances en Supervisión Educativa, 40. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i40.819

Silva García, B.P. (2013). El papel de la inspección escolar en la mejora de los resultados educativos. Educar, 49(1), pp. 67-82. DOI: https://orcid.org/0000-0001-5651-296X

Soler Fiérrez, E. (coord.) (1993). Fundamentos de supervisión educativa. La Muralla.

Tébar Cuesta, F. (2018). Autonomía de los centros educativos (intervención de la Inspección de Educación). Avances en Supervisión Educativa, 29. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i29.617

Teixidó Planas, M. (1997). Supervisión del sistema educativo. Ariel.

Teixidó Saballs, J. (2015). El centro educativo como organización. GROC – Grup de Recerca en Organització de Centres

Tejeiro Gallego, F. (2023). Necesidades formativas de los directores y directoras y la inspección educativa: pautas de actuación hacia la mejora educativa. Avances en Supervisión Educativa, 40. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i40.811

Tiana Ferrer, A. (2018). Treinta años de evaluación de centros educativos en España. Educación XX1, 21(2), pp. 17-36. DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.21419

Tiana Ferrer, A. (2023) El principio de participación en la legislación educativa española (1978-2023), Participación educativa,10, 13, pp. 17-31.

Tort Raventós, L. (1984). Supervisión y administración escolar. Educar, 6, 59-81.

Silva, P. (2011) . La inspección escolar i l´autonomía dels centres educatius. Fòrum. Revista d’Órganització i Gestió Educativa,25, 22-24.

Uruñuela Nájera, P. M. (2008). Los retos profesionales de la Inspección Educativa para la aplicación de la LOE. Avances En Supervisión Educativa, 8. Recuperado a partir de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/416

Vázquez-Cano, E. (coord.) (2017). La Inspección y Supervisión de los centros educativos. UNED.

Viñao Frago, A. (1999). La Inspección Educativa: análisis socio-histórico de una profesión. Bordón, v. 51, 3.

Viñao Frago (2016). La educación pública, un instrumento para el cambio social. Cuadernos de Pedagogía, 471, 54-56.

Zabalza Beraza, M.A. (1996). Reforma educativa y organización escolar. Tórculo.

Zaitegi de Miguel, N. (2019). ¿Consejos Escolares? Nueva vida a la participación comunitaria de los centros. Cuadernos de Pedagogía, 503, 76-81.

Zaitegi de Miguel, N. (2020). Participación en la educación: de la teoría a la práctica. Avances en Supervisión Educativa, 33, pp. 76-90. DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i33.685

Zaitegi de Miguel, N. (2020). La voz de la Comunidad Educativa. Cuadernos de Pedagogía, 512, 130-135.

Zaitegi de Miguel, N. (2021). Participar, mucho más que cumplir la ley. DYLE: Dirección y liderazgo educativo, 10, 29-31. Disponible en https://www.dyle.es/wp-content/uploads/2021/07/participar-mucho-mas-que-cumplir-la-ley.pdf

How to Cite

Esteban Frades, S. (2024). Educational Supervision and its Relationship with the School Organization Model in Spain. Theoretical and Regulatory Foundations. Avances En Supervisión Educativa, (41). https://doi.org/10.23824/ase.v0i41.866

Published

2024-06-30

Most read articles by the same author(s)

1 2 > >>