Asesoramiento externo a la escuela para la innovación sostenible y la mejora continua, desde las comunidades profesionales de aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.23824/ase.v0i34.676Resumen
El artículo recoge una propuesta de asesoramiento educativo externo e integral a la escuela, a partir de una reflexión sobre la experiencia práctica y las enseñanzas más importante acumuladas a lo largo del tiempo. Y tiene como objetivo acompañar, colaborar y apoyar a la escuela, con el fin de potenciar la autonomía profesional e institucional, y así crear las condiciones para el desarrollo profesional docente y el aprendizaje organizacional necesarios para que el alumnado logre el máximo sus potencialidades. Para tal fin se propone institucionalizar un ciclo de innovación sostenible y mejora continua a través de la creación y desarrollo de una comunidad profesional de aprendizaje, que permita avanzar, de modo lento pero profundo, en la aplicación de unos principios de colaboración basados en el consenso sobre cómo enseñar y aprender.
Citas
Bisquerra, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica. Madrid: Narcea.
Bolam, R., McMahon, A., Stoll, L., Thomas, S., Wallace, M., Greenwood, A., ... & Smith, M. (2005). Creating and sustaining effective professional learning communities (Ebook). University of Bristol. Department of Education and Skills. Research report. http://www.academia.edu/
Bolívar, A. (1999). El asesoramiento curricular a los establecimientos educacionales. De los enfoques técnicos a la innovación y desarrollo interno. Revista Enfoques Educacionales, 2(1), 7-21.
Bolívar, A. (2001). Del aula al centro y ¿vuelta? Redimensionar el asesoramiento. Asesoramiento al centro educativo. Colaboración y cambio en la institución. 51-68. Barcelona: Octaedro.
Bolívar, A. (2007). Los centros educativos como organizaciones que aprenden: Promesa y realidades. Madrid. 2ª Edición. Editorial la Muralla.
Bolívar, A., & Bolívar, M. (2012). Las escuelas como comunidades de aprendizaje docente. En L. Razeto y otros: La educación necesaria: extendiendo la mirada (pp. 131-184). Santiago de Chile: Ed. Universitas Nueva Civilización. Disponible en: https://www.researchgate.net/profile/Antonio_Bolivar/
Cortés, R., & Lorente, Á. (2013). Los retos de la supervisión educativa en América Latina y en España. In Fórum Aragón: revista digital de FEAE-Aragón sobre organización y gestión educativa (No. 8, pp. 17-20).. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4324679.pdf
Corvey, S. R. (2005). El 8 hábito de la efectividad a la grandeza (No. D10-496). Paidós Ibérica, Barcelona.
Domingo, J. (2005, febrero 28). Las prácticas de asesoramiento a centros educativos: Una revisión del modelo de proceso. Archivos Analíticos de Políticas Educativas 13(17), http://epaa.asu.edu/epaa/v13n17/.
Domingo, J. (coord.) (2001): Asesoramiento al centro educativo. Colaboración y cambio en la institución. Barcelona, Octaedro.
DuFour, R., & Eaker, R. (1998). Professional learning communities at work tm: best practices for enhancing student achievement. Association for Supervision and Curriculum Development. y Solution Tree Press. ISBN-1-879639-60-2.
Escudero, J. M. (2001). La mejora de la educación como marco de referencia para el asesoramiento pedagógico. In Domingo, J. (Coord.) Asesoramiento al centro educativo: Colaboración y cambio en la institución (pp. 15-50). Octaedro.
Escudero, J. M. (2009). Comunidades docentes de aprendizaje, formación del profesorado y mejora de la educación. En Ágora para la educación física y el deporte, 10, 7-31. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3048583.pdf
Escudero, J. M., & López, J. (1992). Los desafíos de las reformas escolares. Cambio educativo y formación para el cambio, Sevilla, Arquetipo.
Escudero, J. M., Vallejo, M., & Botías, F. (2008). El asesoramiento en educación: ¿Podrían ser las competencias profesionales una contribución positiva? Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, 12(1), 435-446.
Muñoz, J. M. E. (2014). Avances y retos en la promoción de la innovación en los centros educativos. Educar, 101-138.
Fullan, M. (2020) El país. Recuperado de: https://elpais.com/elpais/2020/03/16/escuelas_en_red/1584367053_159051.html
Fullan, M., & Hargreaves, A. (2014). Capital profesional. Madrid: Morata.
Gairín, J. (coord.) (2015). Las comunidades de práctica profesional. Creación, desarrollo y evaluación. Madrid: Wolters Kluwer. https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2015/153506/Las_comunidades_de_practica_profesional_BR_04.pdf
García, R. J., Murillo, F. J. Y Rogero, J. (2019). “Innovación: definición, procesos y reforma educativa.” En Investigar, formar y profesionalizar: El compromiso por la educación. Homenaje a Juan Manuel Escudero Muñoz. Educatio Siglo XXI, 37(3 Nov-Feb), 65-79. https://revistas.um.es/educatio/article/view/400691
Hargreaves, A., & Fink, D. (2008). El liderazgo sostenible: siete principios para el liderazgo en centros educativos innovadores. Morata
Hargreaves, A., & Fullan, M. (2014). Capital profesional. Ediciones Morata, SL.
Hernando, A. (21 de febrero de 2019). “Una escuela innovadora es la que busca el éxito de todos los alumnos, independientemente de sus necesidades” Entrevistado por Daniel Sánchez Caballero. Diario de la educación, https://eldiariodelaeducacion.com/2019/02/21/una-escuela-innovadora-es-la-que-busca-el-exito-de-todos-los-alumnos-independientemente-de-sus-necesidades/
Imbernon, F. (2007). Asesorar o dirigir. El papel del asesor/a colaborativo en una formación permanente centrada en el profesorado y en el contexto. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.,2007, Vol. 5, No. 1 (145-152).
Juárez, H. M. (2011). Marco teórico, profesional y legal (21-53). En: Estudio sobre la innovación educativa en España. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación. 2011. ISBN 978-84-369-5176-9
Krichesky, G. J. y Murillo, F. J. (2011). Las comunidades profesionales de aprendizaje: Una estrategia de mejora para una nueva concepción de escuela. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(1), 65-83. http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art4.pdf
López, J. (2008). Construir la relación de asesoramiento. Un enfoque institucional basado en la comunicación. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 12(1), 1-28. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56717073015
López, J. (2010). Sostenibilidad de la innovación en los centros escolares: sus bases institucionales. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de Profesorado, 14(1), 9-28. https://www.redalyc.org/pdf/567/56714113002.pdf
López, J. y Escudero, J.M (Coord.) (1992). Los desafíos de las reformas escolares. Cambio educativo y formación para el cambio. Arquetipo. ISBN: 84-87472-05-2
Malpica, F. (2005). Acompañamiento integral organizativo: análisis y desarrollo de un modelo de apoyo externo para organizaciones del ámbito educativo-formativo. (Tesis doctoral) Universitat Autònoma de Barcelona
Malpica, F. (2012). 8 ideas clave: Calidad de la práctica educativa. Referentes, indicadores y condicionantes para mejorar la enseñanza-aprendizaje. Graó. ISBN: 978-84-9980-477-4
Malpica, F., & Navareño, P. (2018). Innovación pedagógica reflexiva en comunidades profesionales de aprendizaje y su impacto en la formación docente institucional. Innoeduca: international journal of technology and educational innovation, 4(1), 14-23. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2018.v4i1.4835
Marcelo, C. (1996). Innovación educativa, asesoramiento y desarrollo profesional. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación. https://sede.educacion.gob.es/publiventa/innovacion-educativa-asesoramiento-y-desarrollo-profesional/investigacion-educativa/1341
Marcelo, C. López, J. (1997) Asesoramiento curricular y organizativo en educación. Ariel: Barcelona.
Marina, J. A. (2017) El bosque pedagógico: y cómo salir de él. E-book.
Martín, E. (2018). Diez condiciones para innovar. En Eduforic. Anticipando la educación del futuro. http://www.eduforics.com/es/diez-condiciones-innovar/
Martín, E. y Onrubia, J. (Coord.) (2011), Orientación educativa. Procesos de innovación y mejora de la enseñanza (Vol. 153). Graó. Edición de Kindle.
Martínez, J. (2008). Pero ¿Qué es la innovación educativa? Cuadernos de pedagogía, 375, 78-82. https://mogiam.blogs.uv.es/files/2015/11/Mart%C3%ADnez-Bonaf%C3%A9-2008.pdf
Mollá, N., & Ojanguren, M.T. (2005). El asesoramiento a equipos directivos e instituciones educativas. In La práctica del asesoramiento educativo a examen (pp. 183-204). Graó.
Monereo, C. Y Pozo, J.I. (Coord.) (2015) La práctica del asesoramiento educativo a examen. 3º Reimpresión. Graó, Barcelona.
Montanero, M. (2014). La investigación sobre el asesoramiento educativo en España: una revisión de su metodología y resultados empíricos. Revista española de pedagogía, 525-542.
Moreno, J. (1997). Sistemas de apoyo externo a la escuela: Una perspectiva comparada. En Marcelo, C. y López, J. Coord.: Asesoramiento organizativo y curricular en educación. Ariel, Madrid.
Muñoz-Repiso, M., & Murillo, F. J. Coord. (2002). La mejora de la escuela: un cambio de mirada. Secretaría General Técnica. Octaedro. Barcelona.
Muñoz, J. (2006). Compartir propósitos y responsabilidades para una mejora democrática de la educación. Revista de educación, 339, 19-42. MEC Madrid
Murillo, F.J. (2005). La Investigación sobre Eficacia Escolar. Barcelona: Octaedro.
Nieto, J. M. (1996). Reconstruir el asesoramiento pedagógico como práctica de apoyo a los centros escolares. Revista de educación, (311), 217-234.
Nieto, J. M. (1996). Reconstruir el asesoramiento pedagógico como práctica de apoyo a los centros escolares. Revista de educación, (311), 217-234.
Nieto, J. M. (2001). Modelos de asesoramiento a organizaciones educativas. In Asesoramiento al centro educativo: Colaboración y cambio en la institución (pp. 147-166). Octaedro.
Ortells, Á. (2018). ¿Es la inspección un oficio serio? In Fórum Aragón: revista digital de FEAE-Aragón sobre organización y gestión educativa (No. 24, pp. 24-28). Fórum Europeo de Administradores de la Educación-Aragón. http://feae.eu/wp-content/uploads/2018/06/ForumAragon24.pdf
Perkins, D. (2008). Escuela inteligente Barcelona: Gedisa.
Rodríguez de las Heras, A. (1991). Navegar por la información. Madrid: Fundesco. ISBN: 84-86094-75-5
Rodríguez, M. M (2001). Asesoramiento en educación: identidad y constitución de una práctica controvertida. En Domingo (Coord.) Asesoramiento en educación: identidad y constitución de una práctica controvertida, 69-87. Barcelona. Octaedro.
Rodríguez, M. M. (1996). El asesoramiento en educación. Málaga: Aljibe.
Rubia, F. A. (2012). Los Centros de Profesores: un modelo frustrado de formación permanente. In Fórum Aragón: revista digital de FEAE-Aragón sobre organización y gestión educativa (No. 6, pp. 25-31). Fórum Europeo de Administraciones de Educación-Aragón.
Santos, M. A. (2014). La evaluación como aprendizaje: Cuando la flecha impacta en la diana (Vol. 200). Narcea Ediciones. E-Book.
Senge, P. (1998). La quinta disciplina en la práctica. Barcelona: Granica.
Sirotnik, K. A. (1994). La escuela como centro del cambio. Revista de Educación, (304), 7-30. DOI: 10.4438/1988-592X-0034-8082-REISSN: (en línea) 1988-592X 0034-8082. http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:23feefe3-9778-41e9-9416-aa1033221f92/re3040100492-pdf.pdf
Stoll, L. (2005). Creando y manteniendo comunidades de aprendizaje profesional efectivas. http://www.fracasoescolar.com/conclusions2005/stoll.pdf
Stoll, L., & Louis, K.S. (Eds.). (2007). Professional learning communities: Divergence, depth and dilemmas. London/New York: Open University Press/McGraw Hill.
Stuardo Concha, M. (2017). Asesoramiento a centros educativos para la justicia social. (Tesis doctoral) Universidad Autónoma de Madrid.
Tedesco, J.C. (2016) La brecha pedagógica entre la teoría y la práctica. Diario de la educación. 21/12/2016. https://eldiariodelaeducacion.com/2016/12/21/la-brecha-pedagogica/
Vezub, L. (2011). Las políticas de acompañamiento pedagógico como estrategia de desarrollo profesional docente. El caso de los programas de mentoría a docentes principiantes. Revista del IICE, (30), 103-124. https://doi.org/10.34096/riice.n30.149m
Cómo citar
Número
Sección
Publicado
Palabras clave:
Licencia
Reconocimiento-CompartirIgual CC BY-SA
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
a) Los autores/as conservarán sus derechos de autor, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a otros re-mezclar, modificar y desarrollar sobre tu obra incluso para propósitos comerciales, siempre que te atribuyan el crédito y licencien sus nuevas obras bajo idénticos términos.
b) Los autores/as conservarán los derechos de explotación de la propiedad intelectual del presente trabajo, y en especial los derechos de reproducción, distribución, transformación en cualquiera de sus modalidades y comunicación pública de dicha obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a otros re-mezclar, modificar y desarrollar sobre tu obra incluso para propósitos comerciales, siempre que te atribuyan el crédito y licencien sus nuevas obras bajo idénticos términos.
Acceda al Resumen de la Licencia
