From experience to training: The contribution of paradoxes to support the action of school managers
DOI:
https://doi.org/10.23824/ase.v0i42.902Downloads
Abstract
The purpose of this article is to present a process of reappropriation of their profession by school principals based on the contributions of a paradoxical approach (Smith and Lewis, 2011; Cunha and Putnam, 2019). First, the historical and organisational context will be presented, followed by a description of the facilitation and reflection process, based on research interviews and a formalisation in terms of paradoxical contradictions. The text will conclude with possible lessons for the ongoing training of education managers.
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