About grouping, concentration, segregation or school ghettos: keys for an interpretive analysis of such situations and processes

Authors

  • Lorenzo Capellán de Toro
  • Francisco Javier García Castaño
  • Antonia Olmos Alcaraz
  • María Rubio Gómez

DOI:

https://doi.org/10.23824/ase.v0i18.149

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Abstract

Uno de los asuntos que más se ha destacado en relación con el reciente fenómeno inmigratorio hacia España y la educación ha sido el de la distribución de la presencia de estos “nuevos escolares” de nacionalidad extranjera en los diferentes tipos de redes del sistema educativo (básicamente la red pública y la red privada). Después de algunos estudios de contabilización de estos escolares, lo detectado en un primer momento es que no están presentes en la escuela pública y en la escuela privada en porcentajes similares. Estas indagaciones cuentan ya con un número creciente de estudios más o menos detallados y nuestra pretensión con este artículo es poner un cierto orden en todo lo dicho e indagar sobre los argumentos empíricos que pueden ayudar a justificar las denunciadas desigualdades. A ello debemos añadir cómo la literatura científica viene explicando los motivos de tales diferencias y que nosotros acompañamos de los discursos que en diferentes momentos hemos podido producir fruto de las investigaciones que hemos desarrollado durante la pasada década.

How to Cite

Capellán de Toro, L., García Castaño, F. J., Olmos Alcaraz, A., & Rubio Gómez, M. (2013). About grouping, concentration, segregation or school ghettos: keys for an interpretive analysis of such situations and processes. Avances En Supervisión Educativa, (18). https://doi.org/10.23824/ase.v0i18.149

Issue

No. 18: May (2013). Schooling

Section

Monographic

Published

2013-05-01

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