La escítala espartana: un mecanismo criptográfico aplicado al aula de griego en Educación Secundaria

Autores/as

  • Martín Páez Martínez

DOI:

https://doi.org/10.23824/ase.v0i43.951

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Resumen

Con el objetivo de poner en valor el encaje de las asignaturas de lenguas clásicas dentro de la nueva realidad educativa de la LOMLOE, presentamos este trabajo en el que se revisa el término escítala desde un punto de vista filológico y como recurso educativo de múltiples y fructíferas posibilidades. Atendemos a su etimología, su amplia significación y revisamos algunos testimonios grecolatinos representativos en los que aparece el término. Seguidamente, presentamos una propuesta didáctica, bien contrastada en la práctica docente, que sirva como base para la confección de un proyecto o situación de aprendizaje. Estructurado conforme a los principios pedagógicos de la LOMLOE, este trabajo muestra el extraordinario potencial didáctico de la escítala así como la idoneidad para lograr la adquisición de las competencias clave y el cumplimiento de muchos de los objetivos de etapa.

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Cómo citar

Páez Martínez, M. (2025). La escítala espartana: un mecanismo criptográfico aplicado al aula de griego en Educación Secundaria. Avances En Supervisión Educativa, (43). https://doi.org/10.23824/ase.v0i43.951

Número

Núm. 43: Junio (2025). Equidad e Inspección de Educación (XVII Congreso de ADIDE-Federación)

Sección

Artículos

Publicado

2025-06-30

Palabras clave:

escítala, criptografía, didáctica del Griego, Bachillerato, LOMLOE

Licencia

Derechos de autor 2025 Martín Páez Martínez

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