Transformación de estructuras y reconfiguración de roles profesionales: cuando las direcciones y los equipos pedagógicos de dos ciclos de orientación de un cantón suizo enfrentan los desafíos de la educación inclusiva
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https://doi.org/10.23824/ase.v0i42.908Descargas
Resumen
Este artículo es el tercero de una serie dedicada al rol de las direcciones escolares en el desarrollo de la educación inclusiva en los centros escolares (Noël, 2022; Noël & Rody, 2024). Basado en datos recopilados en investigaciones-acción llevadas a cabo en dos ciclos de orientación de un cantón suizo, el artículo detalla los principales desafíos y retos para las direcciones escolares y, por extensión, para los equipos pedagógicos en la implementación de estructuras y prácticas más inclusivas. Se destacan, analizan y discuten diversos obstáculos, así como los recursos y palancas activadas para tal fin en estos dos contextos. Movilizar a los diferentes profesionales para intensificar y optimizar el trabajo colectivo, así como hacer evolucionar los roles y prácticas profesionales, se presenta como un reto central para las direcciones escolares. Sobre la base de los resultados presentados, se sugieren algunas orientaciones para inspirar y apoyar el desarrollo de una dinámica inclusiva en los centros educativos.
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