The educational advisory role of the education inspectorate: a historical and legal overview. Part Two. From the Second Republic (1931) to the present day
DOI:
https://doi.org/10.23824/ase.v0i45.1087Downloads
Abstract
This article examines the historical trajectory of Educational Inspection in Spain from 1931 to the present, analyzing how its role in providing pedagogical guidance has been shaped and transformed according to different political, regulatory, and educational contexts. Following the reformist impetus of the Second Republic, inspection was conceived as a technical service aimed at supporting teachers, promoting methodological renewal, and improving public schools. This pedagogical model was interrupted after the Civil War, when the Francoist dictatorship transformed inspection into an instrument of ideological and administrative control, although in its final decades a process of progressive technicalization and professionalization began. The General Education Law of 1970 marked a turning point by explicitly recognizing the technical nature of inspection and reinforcing its functions of pedagogical guidance and evaluation. With the 1978 Constitution and the development of the autonomous state, Educational Inspection was integrated into a democratic framework, oriented towards guaranteeing rights, quality, and equity in the education system. Analysis of subsequent organic laws reveals a gradual consolidation of pedagogical advising as a core function of the inspection service, linked to evaluation, school improvement, support for school leadership teams, and educational innovation. The article concludes that the pedagogical dimension constitutes the core identity of the inspection function and a key element for its effectiveness as an agent for improving the education system.
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