Challenges of generative AI: training and transforming educational inspection with language models (AI)
DOI:
https://doi.org/10.23824/ase.v0i44.1007Downloads
Abstract
This article addresses the urgent need to integrate artificial intelligence (AI)—and especially generative or conversational AI models—into the Spanish educational inspectorate. Using practical examples of AI applied to the inspection function, it analyzes the high-risk categories for education defined in the EU AI Act. In examining the emerging training needs for the responsible use of AI, the author argues that the educational inspectorate must develop digital competencies in AI to ensure effective oversight, evaluation, and guidance in contexts of increasing AI-driven educational digitalization. The proposed training model to safeguard the fundamental rights of students and teachers is based on UNESCO’s progressive levels (Acquire, Deepen, Create), the modular APLICA-Solutions courses of the Catalan Society of Pedagogy (SCP), and the seven ethical principles systematized by Catalonia’s Observatory of Ethics in Artificial Intelligence (OEIAC).
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