Presentación monográfico número 44º

La inteligencia artificial agéntica en el sistema educativo: implicaciones para la inspección, la dirección y la gobernanza educativa

(Agentic Artificial Intelligence in the Education System: Implications for Educational Inspection, School Leadership, and Educational Governance)

 

José Francisco Álvarez, Samuel Crespo, Fernando M. Faci

Coordinadores del Monográfico

 

Vivimos un momento de inflexión tecnológica sin precedentes. Si los últimos tres años estuvieron marcados por la irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa y su capacidad para crear contenido, el horizonte inmediato nos sitúa ante un reto aún mayor: la IA agéntica (Agentic AI). Ya no hablamos solo de herramientas que "dicen" o "escriben", sino de agentes inteligentes capaces de "hacer", de perseguir objetivos, planificar secuencias de acciones y tomar decisiones de forma autónoma bajo supervisión humana.

Este número monográfico nace bajo la coordinación de Fernando Faci, Samuel Crespo y José Francisco Álvarez con un propósito claro: cartografiar el impacto de esta transición tecnológica en el sistema educativo español, con una mirada especialmente atenta a la inspección de educación y la dirección escolar, teniendo como objeto siempre de nuestro esfuerzo el mejorar la educación y formación del alumnado.

A lo largo de estas páginas, se aborda la tecnología no como un fin, sino como un medio que requiere una gobernanza clara y una implementación estratégica.

 

1. Ética, Normativa y Fundamentos

Cualquier integración tecnológica debe comenzar por una reflexión sobre su sentido humano.

·       José Sols y Julia Argemí abren el debate con “Nuestra paideia”, ofreciendo un imprescindible análisis antropológico y ético sobre el uso de la IA. Los autores plantean una tesis nuclear: no puede hablarse de integración de IA sin definir antes qué modelo de ser humano aspiramos a formar. Su análisis recuerda que la tecnología debe reforzar la inteligencia, la responsabilidad y el discernimiento humanos, y jamás sustituirlos. Propone un marco ético que combina tradición teleológica y deontológica y subraya los riesgos de delegar funciones esenciales del juicio educativo a sistemas automáticos .

·       En paralelo, el artículo de Francisco Javier Galicia Mangas sitúa este debate en el ámbito jurídico, alertando sobre la tensión entre la velocidad del desarrollo tecnológico y la capacidad del sistema normativo para garantizar efectivamente los derechos fundamentales. Galicia analiza con precisión el RGPD, el AI Act y la LOPDGDD, y demuestra que la educación constituye un ámbito especialmente sensible por el trabajo intensivo con datos de menores. Su diagnóstico es claro: existen obligaciones estrictas, pero su cumplimiento presenta dificultades prácticas considerables .

·       Por su parte, Fernando M. Faci y Samuel Crespo Ramos analizan la conceptualización de esta transformación a nivel mundial. Tras identificar cinco enfoques políticos predominantes, el estudio perfila la hoja de ruta para España y señala la necesidad de superar la mera especialización técnica para integrar una verdadera alfabetización en IA desde primaria, centrada en la colaboración cognitiva.

 

2. La Transformación de la Inspección Educativa

El núcleo de este monográfico examina cómo la supervisión educativa debe evolucionar ante agentes inteligentes.

• Neus Lorenzo plantea los retos de la IA generativa para transformar la inspección de educación mediante modelos de lenguaje.
• Samuel Crespo analiza el impacto directo de estas tecnologías en las actuaciones de la Inspección en España y propone un modelo de "inspección aumentada" con una automatización inteligente que libere recursos y centre la labor inspectora en aquellas competencias humanas irreemplazables y de alto valor añadido.
• José Francisco Álvarez profundiza en el rol regulador y supervisor de la inspección ante la incorporación específica de agentes inteligentes en las aulas, proponiendo un modelo de supervisión estructurado en un decálogo de principios rectores.

Esta visión institucional se complementa con la perspectiva de la gobernanza de los centros, donde

·       José Alberto Martín-Sánchez, Juan Palomares y Sara Jiménez exploran las percepciones y desafíos de la Dirección Escolar en su relación con la Inspección.

 

3. IA Agéntica: De la Teoría a la Acción Educativa

El monográfico destaca por presentar aplicaciones prácticas de la IA Agéntica (sistemas con capacidad de agencia).

• Fernando M. Faci presenta un modelo agéntico innovador para la gestión integral del absentismo escolar, demostrando la capacidad de la IA para gestionar problemas complejos.
• Jesús López de Leyva reflexiona sobre la narrativa y la construcción de sentido mediante el uso de IA agéntica en la gestión del conocimiento personal (PKM).
• Mireia Vendrell y Carles Sierra nos introducen a EDUTEAMS, mostrando cómo la IA puede ponerse al servicio del aprendizaje colaborativo. Describen la implementación de agentes inteligentes capaces de dinamizar el aprendizaje en equipo, generar propuestas adaptadas al progreso del grupo y potenciar la colaboración. Su enfoque demuestra que la agencia artificial puede integrarse como un nuevo actor pedagógico, siempre bajo gobernanza humana.

4. Datos y Pedagogía en el Aula

Finalmente, cerramos el círculo con la gestión del dato y la práctica docente.

·       El trabajo de Miguel Ángel Álvarez muestra la distancia existente entre el potencial de los EMIS y las limitaciones reales que afrontan hoy las administraciones educativas. Su reflexión demuestra que, sin sistemas de información robustos, interoperables y actualizados, resulta imposible una planificación eficaz, una asignación adecuada de recursos o un seguimiento riguroso de políticas educativas. La contribución es especialmente valiosa al revelar cómo el retraso en la disponibilidad de datos condiciona decisiones clave de gestión, inspección y dirección

·       Manuel Ángel Jiménez nos invita a repensar la evaluación y el diseño curricular con su propuesta sobre "Tareas resistentes a la IA", un enfoque necesario para mantener la integridad académica en la era digital por medio de actividades diseñadas para que, aun contando con ayuda tecnológica, sigan cumpliendo sus objetivos de aprendizaje, evitando así la superficialidad y garantizando un conocimiento significativo.

Este número no pretende ofrecer respuestas cerradas sino abrir las preguntas correctas. ¿Cómo supervisamos a una inteligencia que actúa? ¿Cómo garantizamos que la IA Agéntica potencie la capacidad humana en lugar de sustituirla? ¿Dónde trazamos la línea roja de la autonomía agéntica? ¿Cómo abordar y optimizar el cóctel de la ética humanista con el avance imparable de la IA agéntica? Les invitamos a explorar estas reflexiones en las siguientes páginas.

31 de diciembre de 2025,

José Francisco Álvarez, Samuel Crespo y Fernando M. Faci