Trayectorias estudiantiles discontinuas en la Facultad de Ciencias Sociales

Autores/as

  • Jenny Segovia Bustos

DOI:

https://doi.org/10.23824/ase.v0i24.14

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Resumen

El objetivo de este trabajo es cuantificar la proporción de estudiantes que presentan conductas de postergación en la rendición de las asignaturas obligatorias al inicio de una carrera universitaria, analizando su perfil sociodemográfico. La metodología empleada es cuantitativa, a través de un diseño longitudinal. Los resultados muestran que las conductas asociadas a la postergación en la rendición de actividades académicas, en términos generales se presentan en estudiantes varones, que provienen de hogares con capital educativo de nivel medio alto, en su mayoría no tienen hijos y no trabajan. Estos datos refuerzan la hipótesis de que las conductas de postergación se vinculan a una inadecuada gestión del tiempo para la organización de las tareas académicas.

Cómo citar

Segovia Bustos, J. (2015). Trayectorias estudiantiles discontinuas en la Facultad de Ciencias Sociales. Avances En Supervisión Educativa, 24. https://doi.org/10.23824/ase.v0i24.14

Número

Núm. 24: Diciembre (2015). Sistemas educativos contemporáneos

Sección

Artículos

Publicado

01-12-2015

Palabras clave:

educación, estudiantes universitarios, plan de estudios

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