La inteligencia artificial en la Dirección Escolar: percepciones y desafíos en la relación con la Inspección Educativa
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https://doi.org/10.23824/ase.v0i44.1028Descargas
Resumen
El artículo analiza las percepciones de una muestra de 31 directores y directoras de centros educativos sobre la incorporación de la Inteligencia Artificial en la gestión educativa y su impacto en la relación profesional con la Inspección educativa. Se planteó una metodología mixta donde destaca un cuestionario con ítems de corte cualitativo mayoritariamente para la obtención de información. Los principales resultados indican una buena y fluida relación entre las Direcciones docentes y la Inspección de Educación, destacando el asesoramiento como principal función. Asimismo, se destaca el incipiente crecimiento de herramientas de IA centradas en la automatización de burocracia administrativa y de consulta de normativa aunque no exentas de dudas sobre su validez y la inquietud por la ética y la pérdida de criterio profesional. Las conclusiones apuntan a la necesidad de una redefinición de la relación entre Dirección e Inspección de Educación, preservando el valor humano como eje esencial.
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Inteligencia artificial; Supervisión escolar; Liderazgo pedagógico; Integración tecnológica; Toma de decisiones basada en datos; Administración educativa; Dirección escolarLicencia
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