Análisis del impacto de la inteligencia artificial generativa en las actuaciones de la inspección educativa en España
DOI:
https://doi.org/10.23824/ase.v0i44.1025Descargas
Resumen
Este estudio presenta un recorrido y análisis de las actuaciones de los servicios de inspección educativa en las principales comunidades autónomas de España, en relación con el potencial de aplicación de inteligencia artificial generativa en cada tipo de intervención. Previamente se hace un recorrido con las actuales incursiones de la inteligencia artificial en los distintos cuerpos análogos de inspección educativa dentro y fuera de nuestras fronteras con objeto de conocer las posibilidades que esta tecnología puede deparar en las propias funciones y atribuciones de este cuerpo docente. Tras ello, mediante un análisis comparativo de planes de actuación representativos de servicios de inspección educativa de comunidades como Madrid, Andalucía, País Vasco, Cataluña y Comunidad Valenciana, se identificaron 12 categorías principales de actuaciones que fueron evaluadas según cinco criterios de automatización. Los resultados revelan un potencial de ahorro de tiempo de hasta un 51,8% en promedio, con una redistribución estratégica de recursos humanos y desempeños hacia tareas de mayor valor añadido en el contexto tecnológico actual y futuro inmediato. El estudio propone un modelo de "inspección aumentada" que preserva y enfatiza las competencias humanas irreemplazables mientras optimiza la eficiencia operativa mediante la automatización inteligente de tareas administrativas y procedimentales.
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Inspección educativa, inteligencia artificial, automatización, eficiencia, transformación digital; procedimientos burocráticos; competencias humanas; tecnología educativa; servicio públicoLicencia
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