Incidencia de las variables no controlables directamente por el sistema educativo en el rendimiento del alumnado en competencia lectora en PISA: análisis comparativo España-Finlandia

Autores/as

  • Esteban Vázquez Cano
  • Eloy López Meneses
  • Fabrizio Manuel Sirignano
DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i20.98

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Resumen

Este estudio analiza de forma comparada entre España y Finlandia la incidencia de ocho variables del estudio PISA (2012) agrupadas tipológicamente en tres ámbitos: ámbito familiar, uso de internet para actividades lectoras y disponibilidad de libros en casa en los resultados de la competencia lectora de los estudiantes de ambos países. A través de una metodología descriptiva y cuantitativa, hemos analizado la incidencia de las ocho variables en la competencia lectora de los estudiantes finlandeses y españoles. Los resultados muestran que el nivel académico y profesional de los padres y madres junto con el tipo de libro del que se dispone en casa no es significativo en el desarrollo de una alta competencia lectora; por el contrario, ha resultado altamente significativa la variable que mide el uso de internet en casa para leer noticias. Los estudiantes finlandeses duplican a los españoles en esta variable que incrementa en 30 puntos la diferencia en los resultados.

Cómo citar

Vázquez Cano, E., López Meneses, E., & Manuel Sirignano, F. (2014). Incidencia de las variables no controlables directamente por el sistema educativo en el rendimiento del alumnado en competencia lectora en PISA: análisis comparativo España-Finlandia. Avances En Supervisión Educativa, (20). https://doi.org/10.23824/ase.v0i20.98

Publicado

2014-05-01

Palabras clave:

PISA, competencia lectora, contexto familiar, España, Finlandia