Alcances, desafíos y perspectivas de la educación cívica, de la educación para la ciudadanía democrática y la educación en derechos humanos. Una visión teórica y bibliográfica-histórica
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https://doi.org/10.23824/ase.v0i42.903Descargas
Resumen
Se realiza una representación conceptual de lo que significa la educación cívica teniendo en cuenta el enfoque de la Constitución, la regulación en la organización y currículo del sistema educativo, las recomendaciones de la Unión Europea, la visión de la UNESCO y el tratamiento teórico académico. La Constitución relaciona la educación con los derechos y libertades fundamentales y los principios democráticos de convivencia. El Parlamento Europeo y el Consejo han definido suficientemente lo que supone la competencia social cívica, la educación para la ciudadanía democrática y la educación en derechos humanos. La UNESCO aboga por una Educación para la Ciudadanía Mundial. Se analizan las contribuciones de autores que han realizado investigaciones y estudios teóricos sobre el concepto de educación cívica. Todas estas aportaciones sirven para delimitar las características de la educación cívica y confluir en una definición que une, en una propuesta conjunta, la educación cívica, junto a los términos de educación para la ciudadanía democrática y los derechos humanos. Se presenta el diagnóstico y análisis de la situación de la educación cívica teniendo en cuenta las contribuciones de organismos nacionales e internacionales, de investigaciones, de testimonios de académicos y de análisis bibliométricos. Se ha avanzado respecto a la educación cívica en esta etapa democrática de nuestro país, pero aún quedan retos importantes en el campo institucional, político, normativo y educativo. Se plantean diferentes perspectivas y enfoques sobre la educación cívica: histórico-legal; educativa y curricular; europea e internacional; política; jurisdiccional; académica y asociativa En las consideraciones finales se plantea la necesidad de la educación cívica para dar respuesta y paliar los problemas existentes (racismo, xenofobia, segregación, desafección política, corrupción, amenazas a la democracia, el desempleo, la violencia contra la mujer, la pobreza y la exclusión social, etc.). Para ello se requiere que la educación cívica no sea solo responsabilidad de la escuela sino de toda la sociedad.
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