EMOCREA e inspección educativa: realidades y retos

Autores/as

  • Antonio F. Rodríguez Hernández
  • Francisco J. Batista Espinosa
  • Elena Kostiv

DOI:

https://doi.org/10.23824/ase.v0i37.757

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Resumen

El área “Educación Emocional y para la Creatividad” (EMOCREA) nace en Canarias con la intención de implantar un currículo obligatorio que promueva la adquisición de competencias emocionales y creativas en el alumnado de educación primaria, como respuesta a los nuevos retos que ha impuesto la sociedad compleja, adversa e incierta que nos ha tocado vivir. El objetivo del presente trabajo es ofrecer un conjunto de argumentos que justifiquen la relevancia de esta innovación curricular, junto con la valoración que realizó una muestra de 16 inspectores/as educativos sobre su implantación, recogida a través de un cuestionario diseñado a tal fin. Todo ello en el interés de ofrecer a la inspección educativa, orientaciones para que pueda desarrollar eficazmente la supervisión y el apoyo que requiere el proceso de acompañamiento al profesorado en el trayecto hacia una escuela que eduque desde el corazón emocional.

Citas

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Cómo citar

Rodríguez Hernández, A. F., Batista Espinosa, F. J., & Kostiv, E. (2022). EMOCREA e inspección educativa: realidades y retos. Avances En Supervisión Educativa, (37). https://doi.org/10.23824/ase.v0i37.757

Número

Núm. 37: Junio (2022). La Alta Inspección de Educación a examen

Sección

Artículos

Publicado

2022-06-30

Palabras clave:

educación emocional, educación de la creatividad, inspección educativa, supervisión, asesoramiento educativo

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