¿Aprender idiomas? ¿Para qué, si existe google?: reflexiones de futuro desde la inspección

Autores/as

  • María Nieves Lorenzo Galés
DOI: https://doi.org/10.23824/ase.v0i22.73

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Resumen

El aprendizaje de las lenguas extranjeras en entornos escolares se vincula actualmente a propuestas interdisciplinarias (AICLE, ABP), integradas (TIL), connectivista (TIC y TAC) y pre-profesionalizadoras (Dual, ApS), en un intento de contextualizar la enseñanza de los idiomas y facilitar el desarrollo competencial lingüístico y comunicativo, más allá del mundo de Google. Nuevas herramientas metodológicas se abren camino en las aulas: Flipped Classrooms, Inquisitive Minds, Design Thinking, Problem Solving… ¿Qué necesita saber la inspección de educación para garantizar una  intervención de calidad en el aula, el centro y el territorio? En esta comunicación se proponen reflexiones de contexto y líneas actuación concreta para potenciar el papel de la inspección en este ámbito.

Cómo citar

Lorenzo Galés, M. N. (2014). ¿Aprender idiomas? ¿Para qué, si existe google?: reflexiones de futuro desde la inspección. Avances En Supervisión Educativa, (22). https://doi.org/10.23824/ase.v0i22.73

Publicado

2014-12-01

Palabras clave:

enseñanza de idiomas, plurilingüismo, multilingüismo, cognición, lengua extranjera, educación bilingüe, política educacional, enseñanza de una segunda lengua