Competencias básicas y tareas integradas en el aula

  • Esteban Martínez Lobato

Resumen

Un enfoque por competencias representa una “revolución didáctica” para algunos profesores, pues pone en cuestión las prácticas docentes tradicionales. Provocar aprendizaje relevante requiere implicar activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Exige trabajar regularmente  por tareas integradas y ubicadas en distintos contextos, en las cuales se utilicen  los saberes (conocimientos, procedimientos y actitudes) como recursos a movilizar  para conseguir un aprendizaje competencial, significativo y funcional basado en la resolución de situaciones- problemas o por proyectos, supone una funcionalidad y relevancia de los contenidos y utilización de nuevos recursos (las TIC) y otras formas de evaluación, etc. En la presente comunicación se  trata de orientar al profesorado para que sitúe al alumno ante tareas integradas y organizadas por competencias, que se desarrollen en  situaciones nuevas y variadas de manera que pueda movilizar y ejercitar su competencia al resolver una situación problema, tomar decisiones, llevar a cabo proyectos  o realizar informes y comunicaciones, proyecciones, creaciones y producciones …, cuyo resultado sea de importancia y relevancia social.

Cómo citar
Martínez Lobato, E. (2014). Competencias básicas y tareas integradas en el aula. Avances en Supervisión Educativa, (22). https://doi.org/10.23824/ase.v0i22.64
Publicado
2014-12-01
Palabras clave: enseñanza por competencias, programación de tareas integradas, proyectos competenciales