Evolución y sentido de la autonomía de los centros educativos

  • Francisco J. Cuadrado Muñoz

Resumen

La autonomía de los centros educativos ha tenido un largo recorrido en las sucesivas leyes de educación en nuestro contexto y persiste en el tiempo como incuestionable. Es necesario, pues, determinar la evolución y el sentido de la autonomía que actualmente se impulsa en los centros educativos, las medidas que se aplican para su desarrollo, sus efectos, y el fin último que persiguen. Constituye una cuestión controvertida que afecta al funcionamiento de los sistemas educativos en un mundo globalizado, pero que es necesario plantear y debatir, sobre todo cuando se sigue insistiendo en la necesidad de un pacto educativo en este país, con una nueva ley de educación, que permita resolver el difícil equilibrio entre la eficiencia y la equidad.

Citas

Lima, L. C., y Afonso, A. J. (1995). The Promised Land: school autonomy, evaluation and curriculum decision making in Portugal. Educational Review, 47(2), pp. 165-172. doi.org/10.1080/0013191950470204

Loeb, S., Valant, J, y Kasman, M. (2011). Increasing Choice in the Market for Schools: Recent Reforms and Their Effects on Student Achievement. National Tax Journal, 64(1), pp. 141-63. Recuperado de: https://cepa.stanford.edu/sites/default/files/A06-Loeb.pdf

Cómo citar
Cuadrado Muñoz, F. (2019). Evolución y sentido de la autonomía de los centros educativos. Avances en Supervisión Educativa, (31), 32. https://doi.org/10.23824/ase.v0i31.630
Publicado
2019-07-01
Palabras clave: Autonomía, eficiencia, equidad, elección, participación, rendición de cuentas.