Fundamentos para una concepción téorico-metodológica de la formación especializada del director escolar

Autores/as

  • Pedro Valiente Sandó
  • Jorge González Ramírez
  • José Javier del Toro Prada

DOI:

https://doi.org/10.23824/ase.v0i20.105

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Resumen

Las nuevas exigencias que se plantean a la dirección de la escuela demandan de la especialización y profesionalización de los directores escolares, procesos en  los que tiene un papel decisivo su formación especializada.  Se presenta una propuesta de fundamentos para la modelación de una concepción teórico-metodológica de dicha formación, que precisan: su carácter singular; la necesidad de su realización  por etapas sistémicamente relacionadas; su concreción mediante el empleo combinado de formas de la educación de postgrado, el trabajo metodológico y la actividad científico–pedagógica; y su consideración como un proceso en el que se distinguen dos subprocesos: uno pedagógico, que reclama la aplicación de  criterios y recomendaciones didáctico- metodológicas especiales, y otro directivo, cuya ejecución supone también un  conjunto de implicaciones específicas.

Cómo citar

Valiente Sandó, P., González Ramírez, J., & del Toro Prada, J. J. (2014). Fundamentos para una concepción téorico-metodológica de la formación especializada del director escolar. Avances En Supervisión Educativa, (20). https://doi.org/10.23824/ase.v0i20.105

Número

Núm. 20: Mayo (2014). PISA 2012: Lecciones y reflexiones

Sección

Artículos

Publicado

2014-05-01

Palabras clave:

director escolar, formación especializada, fundamentos teórico-metodológicos, concepción teórico-metodológica, proceso pedagógico, proceso directivo

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